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燕语呢喃
[楼 主]    发表于: 2017-06-08 10:39    
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关于教师资格考试的认识与建议

认识

自上世纪90年代中期以来,国家实行了教师资格证制度,以求通过教师队伍建设的法制化提高教师队伍素质,促进教育质量提升,有效实现全面培养社会主义建设者和接班人的育人目标。从2011年起,教育部更相继下发《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》(教师函〔2011〕6号),《教育部关于公布<中小学教师资格考试暂行办法>、<中小学教师资格定期注册暂行办法>的通知》(教师[2013]9号),《教育部办公厅关于进一步扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点的通知》(教师厅〔2015〕3号)等文件,将教师资格考试从学历不达标的教师资格申请者,逐渐拓宽至全部教师资格申请者。此项举措,能否真正实现提升教师素质,搞好教师队伍建设的预期目的,值得深入研究。应切实找对路子,找准方法,才能保证预期目标的实现。

纵观实行教师资格证制度20多年来,实际效果并不如人所愿,倒是教育质量愈益为社会所诟病,教师师德师风亦是处于不断滑坡的状态。这就说明教师资格证制度,并不能有效解决教师队伍建设问题,简单从西方国家引入的教师资格证制度并不是解决我国教育问题的灵丹妙药。诚然,这20来年,师范院校生源和师资质量都极大弱化,教育教学质量也确实大滑坡,师范院校毕业生质量不如以往,这是不争的事实,但全面资格考试制度的建立,并不能代替合格教师的有效培养,教育行政部门应该对此付出极大精力研究才是,但笔者却没能看到对此有系统全面的措施提出,近几年来,无论是“乡村教师支持计划”还是“卓越教师成长计划”都存在不少的问题,难以大面积高比例的培养我们所希望的优秀教育人才。如何能有效实现教师培养,拙文《多措并举促进师范教育科学化发展》,可供参考。百度可搜。

而针对教师队伍素质屡抓不起,素质教育难以有效推行,人民群众极不满意的教育状况,有关部门“病急乱投医”,未能深挖原因,而是几乎可谓任性的简单化的全面推行教师资格考试,笔者认为这是弊大于利的,并不能实现应有的目标,而且教师资格考试搞“一刀切”于法于理有悖,理由如下:

一、教师资格证制度本身源于西方资本主义国家,其据以建立的政治制度、科学技术、人文传统、经济环境、地理人口等等,与我们国家大相径庭,简单照搬势必不妥。何况,即使在这些国家,各种严重社会问题的存在,就已经充分说明其教育问题严重,教育制度弊端定然存在,也告诉我们不应照搬其制度。这里,不能简单以其科技发明、经济发展等作为其教育良好的证明,应从如何有利于人类和谐共存长久幸福生活的高度来考量。我们必须依靠自己的努力结合我们的国情民情建立适合我国情况,能有效推动教育进步的教育制度。

二、从红军大学、抗大时期,到新中国建立,再到80年代中期,我们自己的教育为党政军教科文卫和三大产业等诸多方面培养了大量人才,我国社会能从一穷二白的一片废墟并在外强封锁中站立起来,并得到全世界瞩目的巨大发展,数十年长期的教育实践功不可没,得到人民群众好评。其间,教师的培养、任用、考评、奖惩等,有着大量值得学习继承发扬的好的传统,不应弃之不用。未能对此有效继承,这是自从80年代后期教育逐渐出现问题的一个重要原因,今天应高度重视加以深究。既要法制化,又要辩证思维,具体问题具体对待,不拘一格降人才,如果按照像现在这样简单机械的处理问题,就难有任小艾、魏书生、张雪萍等大量卓越教育人才的脱颖而出。

三、全体教师资格申请者都必须参加资格考试,师范院校的必要性得不到体现,将会使得师范院校的生源更加困难,更加被边缘化。而一个合格教师的形成,需要在其可塑性较强的时期内给以长时间的教育引导和环境熏陶,这就需要高质量的师范院校来完成这个任务,这个环节不搞好,毕业上岗后的成年人,世界观人生观价值观基本定型,是很难再改变了的。多年来,国培等职后培训没有收到预想的效果,多为教育界和社会所诟病,这就是一个重要原因。应该引起重视。

四、教师资格证考试就仅仅是一场考试,很难通过一场考试将应考者的思想道德、文化知识、心理素质、能力技艺等等考察得全面深入准确具体。应考研究早就可以使得素质并不高的人取得考试的高分,国考也不例外。现在很多拥有教师资格证的教师教育教学中敷衍塞责,不能按照教育应有之义教育引导学生,违背教育规律,违规补课,以手中教育权盘剥戕害学生,这在教育实际中大量存在,教育问题比起80年代中期以前严重得多,就是这个资格证考试效度十分有限的证明。何况,这个考试本身的设计也是简单粗糙的。比如,我们看到,教师[2013]9号文件中《中小学教师资格考试暂行办法》第十一条规定,笔试用来考察考生的职业道德,这就实在令人匪夷所思。因为“职业道德”不只是条文,而更应是修炼于胸的自我规范自我约束,这个如何去笔试?同样的问题回答,一个言行一致能自觉做到,一个则只是用来考试,二者的道德水平能一样么?事实上,实际中人才录用往往并不以资格考试成绩排序录用,而是由另外组织的考试考查等决定,也反映了教师资格考试的有效性和权威性的不足,这就是因为教师资格考试难以有效反映应考者的真实水平,

真能使人成为合格教师,其主渠道本该是师范院校,应通过师范院校长期的有效的培养过程加以解决的,教育行政部门应该就师范院校如何提高质量切实下功夫才是。

五、申请教师资格者全面参加考试的规定缺乏法律依据,与有关上位法律法规不符。《教师法》第十条规定“中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。”第十一条规定“不具备本法规定的教师资格学历的公民,申请获取教师资格,必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。”《教师资格条例》第八条规定“不具备教师法规定的教师资格学历的公民,申请获得教师资格,应当通过国家举办的或者认可的教师资格考试。”第十二条规定“具备教师法规定的学历或者经教师资格考试合格的公民,可以依照本条例的规定申请认定其教师资格。”

这说明,无论是教师法还是教师资格条例,都规定对于具备规定学历的公民只需要申请认定教师资格即可,并没有规定要求其必须参加资格考试。只是不具备规定学历的才需要参加资格考试。教育部的上述规定超越了上位法的规定。

再有,《立法法》第八十条规定“没有法律或者国务院的行政法规、决定、命令的依据,部门规章不得设定减损公民、法人和其他组织权利或者增加其义务的规范,不得增加本部门的权力或者减少本部门的法定职责。”显然,“教师函〔2011〕6号”“教师[2013]9号”和“教师厅〔2015〕3号”这三个文件使得具备学历却未能参加资格考试的公民不能经申请认定为相应教师资格,权利被减损,增加了具备学历的公民欲经申请认定为教师必须参加资格考试的义务,同时增加了教育行政部门组织本不须参加考试的公民参与考试的权力,是与立法法的这个规定相违背的。

建议

一、切实抓好师范院校建设,培养坚强有力的教育新力军,这是提高教师队伍素质,切实提高教育质量的根本。建议已列举在前面,不赘述。至于现有教师队伍的建设,则应坚持以马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导,实事求是,依法治教,以切实关心爱护教师和学生为基础,加强思想教育来实现,再加合格师范院校培养的教育新力军的推动,教师队伍的素质的提高,教育质量提高,办好人民满意的教育就才能顺利实现。

二、应灵活对待资格考试

1.师范院校毕业生应实行老办法,凭相应学历毕业证申请认定相应教师资格即可,只是如前所述提高师范院校本身的办学质量而已,这才是充分尊重师范院校的特点,才能充分发挥其作用。

2.非师范院校毕业生及学历不达标者,笔试考教育理论和教育实务,面试应着重检测心理仁善程度,同时应开展教育实习至少一学期,笔试、面试及实习合格颁发资格证书。

3.教师文化知识的深度不必要求过高,广度要求应多一些,应允许多学科复合型人才涌现,这更利于教育教学能力提升,收到良好教育教学效果,也方便学校教育教学和管理。

4.对于学历不达标,且未参加资格考试,但有志于投身教育成为光荣的人民教师的公民,在岗位需要的情况下,经过学校考查,应当允许其成为代课教师,得到长期的教育实际的锻炼,有教育实绩的支撑,获得学历或参加资格考试后,可以授予教师资格证,成为正式教师。要知道,世界知名教育大师苏霍姆林斯基、马卡连柯,我国的任小艾、魏书生、张雪萍等名家,都是这样的途径成功的,应当给有志于教育的人们留下必要的通道。

附作者简介

姚少凡,男,重庆市奉节师范学校教师,中国教育学会会员,中国科协会员,四川省学校管理研究会会员,中国社科院马克思主义研究院访问学者,长期致力于教育与社会关系研究、人类未来发展研究、教师生成机制研究和班主任工作及必备素质研究。

联系方式:手机18996643189;QQ241640456;电邮yshaofan@163.com


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本人系重庆市奉节师范学校教师姚少凡,曾于2006年5月1日在论坛实名注册,但是鉴于“燕语呢喃”注册更早,不舍得弃之不用,便一直使用下来。
周爱民
[第1楼]    发表于: 2017-06-08 15:53    
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穿迷彩服的又出来表演了!
周爱民
[第2楼]    发表于: 2017-06-12 16:13    
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我的认识:

一、各级各类学校对人才的培养其专业门类众多,有几百种。师范院校的专业极其有限,根本不能包含这几百种专业。例如师范院校培养医疗专业、会计专业、造船专业、飞机制造专业,采矿专业、建筑工程、电工工程、电子专业、烹饪专业等等的师资吗?师范院校的专业主要是突出文化专业,不是突出技术专业。

二、教育制度是由政治制度决定的,不是教育制度决定政治制度。你显然是倒置了因果关系。西方国家各种严重社会问题的存在,不是教育制度出了问题,而是政治制度出了问题。

三、你的错误言论:“而一个合格教师的形成,需要在其可塑性较强的时期内给以长时间的教育引导和环境熏陶,这就需要高质量的师范院校来完成这个任务,这个环节不搞好,毕业上岗后的成年人,世界观人生观价值观基本定型,是很难再改变了的。”

学生考入师范院校才4年时间,这属于长时间吗?当然不是!这4年是专门学习世界观人生观?当然不是!师范院校不是党校!师范院校不是专门学习培养世界观人生观的地方!

一个人的世界观、人生观,是社会发展的产物,是社会实践的产物。一个人的世界观人生观永远不会停留在一个水平上。当然除少数“堂吉诃德”式的人物除外,思想僵化的毕竟是少数。俗话说:“活到老、学到老”,就是这个道理。“科学发展观”,“与时俱进”,也是这个道理。如果一个人的世界观人生观只在师范院校4年中形成。然后几十年思想僵化,社会还会发展前进吗?还有大量不是师范院校培养的各类人才,难道世界观人生观都是不合格的吗?显然不是!师范院校培养的人才仅占全部人才的极小部分。

四、你的错误言论:“这里,不能简单以其科技发明、经济发展等作为其教育良好的证明,应从如何有利于人类和谐共存长久幸福生活的高度来考量。”

前面半句跟后面半句是冲突的。以其科技发明、经济发展等作为其教育良好的证明,没有错,培养了大量人才包括紧缺人才这不是简单化,正是是客观化。这当然“有利于人类和谐共存长久幸福生活的高度来考量”。

“如何有利于人类和谐共存长久幸福生活的高度来考量”,是一句大范围的概念化文字,在具体问题上,各人有各人的判断标准。你的判断标准显然与众不同。

你的“我国社会能从一穷二白的一片废墟并在外强封锁中站立起来,并得到全世界瞩目的巨大发展,”这样的证明就是不简单的,而是很客观的。

五、你的错误言论:“教师文化知识的深度不必要求过高,广度要求应多一些,应允许多学科复合型人才涌现,这更利于教育教学能力提升,收到良好教育教学效果,也方便学校教育教学和管理。”

教师文化知识的广度和深度相比较,深度更应当突出重视。道理很容易理解:教师担任的是具体文化课程,没有相当的深度根本不能胜任。例如:教学高中物理课的,对圆周运动和空气动力学没有相当的深度,一些有深度的物理题目就自己都不能解答。教学高中语文课的,对古诗研究没有相当的深度,对部分诗词的讲解就不能引人入胜、引经据典,就不能有效激发学生对诗词学习的兴趣。

显然,教师对担任教学的具体文化课程不具备相当的深度功底,这显然不利于教育教学能力提升,不方便学校教育教学和管理。

六、教师与其他工作一样,是一种职业,认真钻研业务,爱护学生,按照教学大纲全力把书教好,就是圆满完成了任务。政治教师更是应当按照教材认真贯彻,绝不允许在课堂上脱离教材规定的内容胡说八道。各级各类学校:小学、初中,高中,职业学校,技工学校,各类大学,成人教学学校,培养目标是文化知识,科学知识,技术知识,道德教育,政治思想教育。各课教师各司其职。这犹如各科医师分工为患有各种不同疾病的患者治疗,犹如各类商店为不同需求的消费者服务。

教师按照教学大纲兢兢业业钻研业务,与世界观人生观无关。西方国家的教师照样能培养出世界级人才。

七、任何制度规定都不是万全之策,所以要不断完善改进,与时俱进,但不能倒退。任何工作岗位上的,都有不合格品,都有败类。任何工作职业都要有职业道德。教师要有师德。缺乏师德的应当清除出教师队伍。滥竽充数的教师也要清除出教师队伍。教师面对的是未成年人,理应把好入门关,高标准严要求。那种初一辍学就能滥竽充数教书的奇怪现象,永远不会再重现。
周爱民
[第3楼]    发表于: 2017-06-13 15:51    
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还有,请楼主姚少凡明确:你特别强调师范院校培养人才的世界观人生观的重要性,师范院校培养的学生其世界观和人生观是什么样子的?其他院校培养的学生其世界观和人生观与师范院校培养的学生有什么不相同吗?对关键问题你应当阐述清楚,不能含糊不清。
周爱民
[第4楼]    发表于: 2017-06-15 09:11    
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你的整段的错误倾向:“从红军大学、抗大时期,到新中国建立,再到80年代中期,我们自己的教育为党政军教科文卫和三大产业等诸多方面培养了大量人才,我国社会能从一穷二白的一片废墟并在外强封锁中站立起来,并得到全世界瞩目的巨大发展,数十年长期的教育实践功不可没,得到人民群众好评。其间,教师的培养、任用、考评、奖惩等,有着大量值得学习继承发扬的好的传统,不应弃之不用。未能对此有效继承,这是自从80年代后期教育逐渐出现问题的一个重要原因,今天应高度重视加以深究。”

80年代前期的教育工作,也不是一帆风顺的,发生了严重曲折。10年长期停课闹革命就是对教育事业的极大摧残,期间断了10年长期的人才培养,10年的人才培养断层教训极其沉痛!新中国成立后,也只有10多年的教育正常发展,其培养的规模(人才数量和种类、门类)远远不如改革开放80年代以后的30多年。当然现在的教育改革,同样不是一帆风顺的,教育市场化不是灵丹妙药。你的文章并未切中要害!

你10多年在网络论坛的所有文章的总基调――今不如昔。你是人民群众不喜欢的教师,用现在的标准来衡量你,显然是不称职的教师;你的党性原则很差,又是不合格的共产党员。

周爱民
[第5楼]    发表于: 2017-06-15 09:35    
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楼主姚少凡穿着色彩斑斓的迷彩服,让人眼花缭乱――教师,高级讲师,中共党员,什么本科文化,高级讲师,1987年毕业于四川教育学院物理专业,什么1990年毕业于中央党校党政管理专业,又是担任着社会上各种类型的研究员。姚少凡在网络的自述中写道“特别认真学习了《毛泽东选集》、《毛主席诗词》和其他革命导师的部分著作。”姚少凡举着“高素质”的大旗,高唱着“教师要当坚持真理的模范”。

我为楼主归纳了一部分突出贡献的研究成果,向大家介绍如下:

1、违背毛泽东依靠群众相信群众走群众路线教导的研究成果:“腐败官员是蛆,民众则是粪水。”“民众素质的现状是很差的。”“民众的现状给腐败官员提供了存在的空间、养料,并且给新的腐败官员的产生蕴藏了卵蛹。这难道不是蛆和粪水的关系?”

2、对抗党中央决议的研究成果:“文革出发点没问题,目标也没问题。”

3、对60年代饿死人的研究成果:“至于统计局的数据,大多数我认同。但这个数据我一直有疑问,因为其依据的不是原始资料,而是后来的数据统计,是否有误,存疑。我估计,最多几百万。因为我县,据老人们回忆,也就是数百人范围,姑且算千人,也就千分之二的比例,灾况超过我县的地方那就很少了,全国姑且照此比例,也就百来万人,再多说也就是数百万人。”

4、对上山下乡的研究成果:“知识青年上山下乡,就是为了绝大多数人的利益,建设新农村,保证粮食安全,实现低碳环保,保护绿树青山,实现社会稳定和谐发展。至于一些人没有理解,那是地方干部的宣传讲解不到位,管理不到位,工作不到位所致。出了问题不认真找原因,胡乱怪责,是素质差的表现。”

“上山下乡并不是文革才有的,五十年代就有了,是社会进步的必须,新华网有网友就赞同本人观点,认为今天仍应鼓励有志青年下乡。将其作为权谋看待,很牵强。二是认为当时“国家经济到了接近崩溃的边缘”是不切合实际的。”

5、对现实教育的研究成果:“现在的教育,摧残了孩子的求知欲和创造性,以及缺乏深入思考和吃苦耐劳的精神。”

“人的成长,主要靠的还是自己,而不是哪个学校。北大清华毕业生中,庸才也不少,甚至腐败犯罪分子也是不胜枚举。”

“再说,当年我们接受的教育,一个初一学生可以挑煤、挖方、搞搬运,可以修钟表收音机,可以自愿下乡务农,还可以教初中数学物理,可以以高中毕业身份参加高考,看看现在的教育,初中生高中生们能做什么?这该误了多少人?”

6、对文革10年停课闹革命的研究成果:“更值得思考的是,苏联解体后,俄罗斯、乌克兰等国经济衰退、人民生活下降,特别是社会动乱,更有战争发生。车臣炮声刚停,硝烟未散,乌克兰又炮火点燃,人民处于炮火硝烟之中,那是啥样境况?与此相比,读书学习改变一下方式,从学校学习转变为自学,又是多大事儿呢?”

7、姚少凡用自身患的疾病故意歪曲工作保险条例,妄图冒充认定工伤,长达10多年讹诈人民法院的研究成果:“那是因为遇到你这样的不讲道理,不给好处不办事,给了好处乱办事的了。就我工伤案件,你看你们有啥事实依据和法律依据?唯一的,就是你们手中有权――“我就这样判了,你不服找上面去!”这就是你们的作为!就你这里的话语,你看与一个流氓多大区别?”

8、对抗基本国策的研究成果:“过度的计划生育政策,使得很多问题难以解决。一些官员和社会学者孤立静止的看问题,不能动态思考人口问题,是根源。”

“鼓励生育迫在眉睫,应该给多生育的家庭发放生育奖励。那可是用精力和健康在为社会贡献力量。现在,只要注意低碳环保,人口增加不会增加负担,而会增加社会劳动力,提升全民幸福指数。”

总结一下:在大事大非面前,姚少凡黑白分明、是非清晰,“遵守”了党章规定,“党性原则”极强,确实当了坚持“真理“的模范。
周爱民
[第6楼]    发表于: 2017-06-19 13:44    
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大约5月22日发表的姚少凡被论坛删除的帖子:"兼收并蓄兼容并包”不应仅是百年前的北大精神 (估计在6月9日被版主删除) 。  本人曾参加了一个群,群名为“全国卓越教师发展论坛”。这样的名谓,自然使人想到是该切实解决教育认识和实践的问题,方能有卓越教师的不断涌现。于是本人就积极在网上发言,剖析教育实例,希望能为卓越教师的涌现贡献绵薄之力,以为构建今后和谐社会的未来合格公民大量涌现,促进社会长久进步,包括本人在内的所有人的子孙后代长久幸福生活创造条件。

  基于这样的认识,本人的发言不可谓不积极,发起的讨论不可谓不深入,即使为之耽搁寝食亦在所不惜。

  孰知近日因本人发出的一则希望大家正视的信息,而被该群管理员禁言十天。见截图


  "兼收并蓄兼容并包”不应仅是百年前的北大精神

    前几天本人在农村搞调研,很少上网,没有察觉已经被“关禁闭”,今天准备在该群谈谈自己近几天的一些感受,才发现被禁言。


  我再次就“谁认识这位家长,把老师骂的一文不值,火了!”百度了一下,仍然感觉所言是现实中严重存在的现象,对之认真深入的分析讨论,拿出切实方案有效解决是不容回避的问题。有关部门不应采取鸵鸟态度。

  这个群因此而对我禁言是完全错误的。回想上世纪蔡元培时期的北大“兼收并蓄兼容并包”,才使得思想文化交流的有效开展有了一块园地,科学与民主,甚至马克思主义的理论才得以逐渐在中国大地拓展开来,才有今天引领世界潮流的新中国。而在21世界的中国,这个本该更为具有引领作用(从其名称看)的群,竟然对这样的言论禁言,是我所始料不及。
  
发这里,看更多网友有何认识,悉听指教。

评语:姚少凡是编造花言巧语的专家,他的第一段对内在思想活动的描述文字,极容易迷惑善良的人们。初次接触,极容易被姚少凡的道貌岸然表面现象所迷惑。但随着时间的推移,其本来面目必然逐渐暴露。

  他在论坛的高论一出现,就总是被高度觉悟警惕的网民揭露反驳。有的出于义愤甚至痛骂他。在天涯论坛,他便把网民打入黑名单。回避问题,采取鸵鸟态度。在这里,他却支持骂人,认为骂得有理,对群主给他禁言10天的处罚怨气冲天,在各论坛到处哭闹宣传。早在2500年前,孔子就说了一句老话:己所不欲,勿施于人。

  “上世纪蔡元培时期的北大”其言论是正能量,是正确言论,而姚少凡的言论是负能量,是错误言论,性质根本不同,姚少凡又颠倒是非了。姚少凡的帖子已经多次被版主锁定,删除。他就是死不悔改。

  姚少凡最后一句:“发这里,看更多网友有何认识,悉听指教。”分明是装模作样,他永远不会谦虚谨慎!





附带图片 姚少凡截取的禁言网页.png
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周爱民
[第7楼]    发表于: 2017-06-20 09:37    
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QUOTE (周爱民 @ 2017-06-19 13:44 )
大约5月22日发表的姚少凡被论坛删除的帖子:"兼收并蓄兼容并包”不应仅是百年前的北大精神 (估计在6月9日被版主删除) 。  本人曾参加了一个群,群名为“全国卓越教师发展论坛”。这样的名谓,自然使人想到是该切实解决教育认识和实践的问题,方能有卓越教师的不断涌现。于是本人就积极在网上发言,剖析教育实例,希望能为卓越教师的涌现贡献绵薄之力,以为构建今后和谐社会的未来合格公民大量涌现,促进社会长久进步,包括本人在内的所有人的子孙后代长久幸福生活创造条件。

  基于这样的认识,本人的发言不可谓不积极,发起的讨论不可谓不深入,即使为之耽搁寝食亦在所不惜。

  孰知近日因本人发出的一则希望大家正视的信息,而被该群管理员禁言十天。见截图


  "兼收并蓄兼容并包”不应仅是百年前的北大精神

    前几天本人在农村搞调研,很少上网,没有察觉已经被“关禁闭”,今天准备在该群谈谈自己近几天的一些感受,才发现被禁言。


  我再次就“谁认识这位家长,把老师骂的一文不值,火了!”百度了一下,仍然感觉所言是现实中严重存在的现象,对之认真深入的分析讨论,拿出切实方案有效解决是不容回避的问题。有关部门不应采取鸵鸟态度。

  这个群因此而对我禁言是完全错误的。回想上世纪蔡元培时期的北大“兼收并蓄兼容并包”,才使得思想文化交流的有效开展有了一块园地,科学与民主,甚至马克思主义的理论才得以逐渐在中国大地拓展开来,才有今天引领世界潮流的新中国。而在21世界的中国,这个本该更为具有引领作用(从其名称看)的群,竟然对这样的言论禁言,是我所始料不及。
  
发这里,看更多网友有何认识,悉听指教。

评语:姚少凡是编造花言巧语的专家,他的第一段对内在思想活动的描述文字,极容易迷惑善良的人们。初次接触,极容易被姚少凡的道貌岸然表面现象所迷惑。但随着时间的推移,其本来面目必然逐渐暴露。

  他在论坛的高论一出现,就总是被高度觉悟警惕的网民揭露反驳。有的出于义愤甚至痛骂他。在天涯论坛,他便把网民打入黑名单。回避问题,采取鸵鸟态度。在这里,他却支持骂人,认为骂得有理,对群主给他禁言10天的处罚怨气冲天,在各论坛到处哭闹宣传。早在2500年前,孔子就说了一句老话:己所不欲,勿施于人。

  “上世纪蔡元培时期的北大”其言论是正能量,是正确言论,而姚少凡的言论是负能量,是错误言论,性质根本不同,姚少凡又颠倒是非了。姚少凡的帖子已经多次被版主锁定,删除。他就是死不悔改。

  姚少凡最后一句:“发这里,看更多网友有何认识,悉听指教。”分明是装模作样,他永远不会谦虚谨慎!

这个网名“纯净水”就是姚少凡本人。这个纯净水究竟讲了什么内容的话而被群管理员禁言10天,楼主故意隐瞒了具体真实内容。姚少凡乘机到处气急败坏哭哭啼啼,假装受了欺侮而谦虚谨慎,在这里欺世盗名糊弄网民,兴风作浪。
学一回法
[第8楼]    发表于: 2017-06-23 10:24    
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钟馗捉鬼图------------画圣吴道子


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一掣现在的铃,过去未来皆遥相呼应!
周爱民
[第9楼]    发表于: 2017-06-26 10:00    
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楼主姚少凡,你是论坛极少见的反面教员。你写的帖子有助于人们提高识别香花毒草的能力,你的表演艺术是对“道貌岸然‘这个成语最好的注解。希望你多多出现,多多表演,不必自己钻入禁闭室。
周爱民
[第10楼]    发表于: 2017-07-06 09:19    
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请楼主姚少凡钻出禁闭室,出来透透清新空气。
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